אגודת היועצים ומטפלים במשפחה בישראל

איתור מטפלים מוסמכים חברי האגודה

פסק דין אתר המשפט בישראל - מאגר עדכני של פסקי דין - הטבה חינמי לרשומים באתר

סקרים און ליין

סקר

איזה תחום למידה יעניין אותך ביום עיון?

חינוך למיניות בריאה מתוך צניעות ויר"ש
23%
נוער נושר- בעיות נפוצות ודרכי התמודדות
18%
גוף ונפש בעבודה הטיפולית
37%
התמכרויות והתמודדות עם פונוגרפיה
20%

כתבות

fotolia

לא יחיד, לא יחידי = יחודייעל אלמליח

כיצד נקבעת אישיותו של האדם:

  1. תורשה – מטען גנטי שאיתו הוא בא לעולם
  2. ב. שיטות חינוך – ערכים על פיהם גדל הילד  - איזה ערכים היו חשובים בבית, מה היה הערך ללימודים, לסדר וניקיון, לכסף, לתורה ומצוות. וכו'
  3. חוויות ילדות – ילד שנולד פג, ילד להורים גרושים, אח לילד חריג, וכו'
  4. המערך המשפחתי – סדר הילודה בבית – אח בכור לעומת בן זקונים, בן יחיד לעומת משפחה מרובת ילדים, תאומים, וכו'.

שלמה נולד להוריו לאחר 4 בנות, ההתרגשות הייתה גדולה ביותר, כולם התלהבו מה"נסיך" שהגיע למשפחה.

שלמה קבל יחס מועדף מכולם, מסבא וסבתא ומאימא ואבא. כאשר הגיע שלמה לגן, אמרה הגננת להורים שקשה לשלמה להתחלק עם חבריו לגן, הוא מאוד מפונק וחושב שהכול מגיע לו. להורים כמובן היה קשה לקבל את דברי הגננת שכך חושבת על שלמה  - "הנסיך" שלהם והם כעסו עליה, במקום לטפל בבעיית הפינוק של שלמה.

שלמה גדל וכשהגיע לבית הספר, שם כללי המשחק כבר היו שונים, שם המורים לא ויתרו לשלמה כשהגיע באיחור, או בלי שעורי בית. וההתמודדות של שלמה התחילה.

ומה קורה עם האחיות של שלמה? כיצד הן מרגישות מולו.

שלוש האחיות הראשונות, תרמו לפינוק של שלמה, אך האחות הקטנה – מיכלי שבסך הכול גדולה משלמה בשנה וחצי. הרגישה שהיא בצד, ופחות חשובה. אך היא שמה לב שכאשר היא יושבת בשקט בצד ולא משתפת פעולה עם בני הבית, פתאום כולם דואגים לה, ומתייחסים אליה. ובלי משים היא למדה את "כללי המשחק" של הבית, כאשר אני עצובה ומסתגרת מתייחסים אלי, והתשומת לב מופנית אלי.

עם זה מיכלי יצאה לחיים, גם בבית הספר מיכלי "למדה" להיות עצובה ולא לשתף פעולה, ואז לקבל הרבה תשומת לב.

וכשאימא חוזרת מאסיפת ההורים של שלמה היא משתפת את אבא במה שאמרו על שלמה, שהוא מאחר לבית הספר, והרבה פעמים מגיע בלי שעורי בית, ושבחברה הוא חושב שהכול מגיע לו, וקשה לו לתקשר עם חבריו.

ולעומת זה מיכלי, ילדה סגורה, ועצובה, שגם לה קשה התקשורת עם החברות.

בהדרכה שקיבלו ההורים, בדקו יחד את מיקומו של כל ילד במשפחה ומה תפקידו במשפחה. ולמדו איך להתחיל לתת לשלמה משימות בתוך הבית. איך להתחיל להתייחס אליו כילד רגיל ולא כנסיך, לשים לו גבולות כשצריך, וללמד אותו לקחת אחריות על מעשיו.

ולעומת זה ההורים למדו שמיכלי זקוקה ליותר מקום בבית, ששלמה בעצם "לקח" לה את כל המקום. ולכן מיכלי מרגישה שרק אם אני עצובה ושקטה מתייחסים אלי. מיכלי התחילה לקבל יותר יחס גם כשאינה עצובה, אימא למדה להקשיב לה יותר, ולשתף אותה יותר.

אנו ההורים יכולים להשפיע ולכוון עפ"י ההתנהגות שלנו כלפי כל אחד מהילדים, לפי תפיסתנו וההסתכלות שלנו עליו.

דפוסי התנהגות שונים נקבעים מהמערך, על סדר הילודה אין אנו יכולים להיות אחראים, וגם לא על המטען הגנטי. אך על ההסתכלות שלנו כלפי כל ילד אנו יכולים להשפיע. זה באחריותנו.

דוגמא לבן בכור שעומד בציפיות ההורים ומסב להם נחת, הוא מוערץ על ידם ומקבל מעמד מועדף מיתר אחיו. לעומת אחיו השני שלא עומד בציפיות ההורים, אם ההורים לא מודעים להשפעה שלהם על הילד, הם יכולים לתת לו הרגשה שאנו מאוכזבים ממך, אתה לא עומד בציפיות שלנו. ועם זה הוא יצא לחיים. עם הרגשה שממני מאוכזבים שאני לא יוצלח.

המסרים שהילדים מקבלים בבית כלפי האשיות שלהם הם המסרים שמלווים אותם כל חייהם.

כמובן שהאדם הוא יצור בחירי ובכל מצב יכול לעזור לעצמו לאמץ דפוסי חשיבה בריאים יותר על עצמו ועל חייו. אך, חשוב שנזכור שאנו ההורים יכולים הרבה לתרום ולעזור בעיצוב האישיות של ילדינו היקרים.

משתמשים ב-24 שעות:

376
קליניקת ירושלים

ירושלים בית הדפוס 30, מרכז ספיר בנין 1 map

קליניקת בני ברק

בני ברק ברוך הירש 14 map

קליניקת אשדוד

אשדוד חפץ חיים 9 map

קליניקת חיפה

חיפה השילוח 10 map

קליניקת בית שמש

בית שמש השבעה 8 map

קליניקת קרית ספר- מודיעין עילית

קרית ספר- מודיעין עילית ר' עקיבא 24 map

לקביעת פגישה
9
בריאות המשפחהצ'אט
ייעוץ וטיפול משפחתיסיוע נפשי
גירושיןגישור
נוערהשתלמויות
מוקד האגודה